本年盛夏，西交利物浦大学西浦创业家学院（太仓）的一家学校咖啡馆“出圈”了。

　　大学校园里开咖啡店并不稀有，但这家名为“ Cozy Coffee ”的咖啡店却独具匠心：它既不依托品牌连锁，也没有外部商业资本的加持，而是由一位大四结业生亲手创建、独立运营的实在创业项目学校仅在前期供给场所和根底支撑，其他悉数由学生自负盈亏、独立承当。

　　这位咖啡店“主办人”王子燏是一位“00后”女孩，也是西浦创业家学院（太仓）智能供应链办理专业2025届的结业生。不久前，她刚收到英国帝国理工学院的研讨生选取告诉书，但她挑选暂缓升学，间隔（gap）一年，全职投入到咖啡店的创业中。

　　这份挑选，既是她对个人兴趣和工作途径的从头判别，也折射出西浦创业家学院（太仓）对未来教育形式的一次有力探究。在一杯杯手冲咖啡之间，一场关于教育与实际交融的实验正在悄然酝酿。

　　2024年夏天，西浦创业家学院（太仓）创业与企业港联合浦创汇，向全校学生主张一项应战：在图书馆外的公共空间内建立并运营一家实在、可继续的咖啡馆，并需提交完好的商业方案书。

　　西浦创业家学院（太仓）并不缺少相似的实践时机。西交利物浦大学首席教育官、西浦创业家学院（太仓）领导小组组长张晓军介绍，环绕学校河道，学生竞标“承揽”“无人船”项目；依托古建交融堂，学生开发“匠心印记”漆扇和3D打印文创产品。学校一直鼓舞学生将构思转化为实在可行的项目。

　　那段时刻，王子燏常在图书馆与宿舍之间往复，注意到图书馆旮旯的绿植曾一度干枯，却在一段时刻后康复活力本来有许多同学自发为它洒水。这件小事触动了她：“假如一个空间也能像植物园相同，为同学们供给顷刻的安慰，或许能为高度竞赛的年代带来一些缓冲。”

　　带着这个主意，王子燏开端调研与建模。她用商业形式画布、价值主张东西整理思路，结合供应链课程中学到的本钱结构模型，测验从客户的实在需求和运营功率动身，规划产品和服务流程。

　　接下来的几个月，王子燏造访了太仓本地多家连锁与独立咖啡店，记载它们的菜单、服务流程和社群运营形式；在学校内，她总借着和同学们闲谈的时机，理解他们喝咖啡的习气和对文明空间的等待。

　　终究，她将咖啡店项目打磨为一个结合咖啡、绿植与交际的复合空间。她不只提出“绿植领养”方案，组织主题活动，营造出沟通与归属感；还参阅了海外“学术酒吧”，考虑怎么样将文明内容嵌入消费场景。

　　“咖啡自身具有交际特点，又简单复购。假如能与学校文明交融，它就不只是一杯饮品，仍是一种衔接。”她说。

　　假如故事停步于校内竞赛，这一个项目的命运恐怕与许多学生的商业方案书并无不同拿一个奖项，在简历上多写一行字。

　　其时，间隔王子燏结业还有不到一年，是否实在投身创业成了她面前的挑选题。她想过，自己现已拿到了帝国理工学院的选取告诉，也可以像身边许多同学相同，预备留学、工作。但她终究是不肯让商业方案书停步于纸上设想，决议付诸实践，并向帝国理工学院请求延期一年入学。

　　“我真的能把它做好吗？一年后会不会懊悔没出国？”她坦言，其时心里并不笃定。在与张晓军教授的1对1沟通中，她也吐露了这些犹疑。

　　张晓军没有急于劝说，而是耐性听她讲完一切顾忌，最终说：“你遇到什么困难，学校都会全力支撑你。西浦需求的，便是像你这样敢想敢做、乐意把构思落地的学生。”

　　这句话让她下定决心。“学校信赖像我这样的年轻人，这一点很重要。”她说。

　　在咖啡店落地初期，学校供给了系统性支撑协助项目快速发动，不只对接校内场所，批阅存案等流程，在装饰、动线规划等方面也供给了详细主张。

　　王子燏知道，实际创业远比讲堂杂乱。门店运营触及职工招聘、质料收购、现金流办理、客户反应处理等多个环节。即便是在学校里，项目也须承受商场查验、自负盈亏学校供给舞台，能不能站稳，还得靠自己。

　　本年4月，咖啡店装饰结束，开端软装安置。王子燏将咖啡店“首秀”定在结业季，策划了针对结业生的“快闪”活动：结业生摄影打卡可收取免费咖啡券，门店还推出留念套餐、“蛇皮袋”礼包和小礼品兑换。身穿学士服的结业生们在店内排队点单、摄影合影，在毛毡相片墙留下回想，在磁吸国际地图上标示自己行将前往的高校。

　　短短几天内，咖啡店卖出超越500杯咖啡，数量相当于该校区应届结业生的一半。

　　王子燏的故事并非个例。她所就读的西浦创业家学院（太仓），正是西交利物浦大学近年来探究“交融式教育”的实验田。

　　“咱们不是培育某一学科的专业精英，而是期望学生具有跨专业、跨职业的理解力与行动力，成为能进入实在场景处理问题的职业人才。”张晓军说。他期望，这所学院的结业生中有15%能走上创业之路，而这一份额在传统高校一般不超越2%。

　　他介绍，西浦创业家学院（太仓）的交融式教育有别于传统高校，表现在多个层面。

　　首要，学院为学生构建了一个“生态化”的学习场景。课程规划中，75%的内容聚集于职业类课程，25%则专属创业类课程，全体创业类学分高达30分，远高于传统辅修系统。这种课程规划鼓舞学生将项目学习与实在场景对接，承受商场反应与实际的应战。

　　其次，打破专业壁垒，自动对接职业需求。传统大学一般环绕某一学科组织几十门理论课程，实践环节有限，而西浦创业家学院（太仓）以“职业问题”为中心动身点，重塑学习流程与课程结构，协助学生在全新的环境中取得跨学科、跨范畴的整合才能。

　　最终，学院为企业打造了一个嵌入式“研制生态”。公司可以凭借西浦的教师资源、学生团队、技能设备与学校空间，提出实在问题，由学生进行调研、剖析与展开产品实验。这一机制既提升了学生的实践才能，也为职业立异供给了新的处理途径。

　　这一教育系统在王子燏身上得到了完好表现。她将智能供应链办理专业中学到的仓储与调度原理应用于咖啡店的质料收购和库存办理；使用用户研讨与商业建模课程的练习效果，拟定产品战略与定价机制；而在讲堂表里的路演与辩论实践，则为她争取到多个校表里资源的支撑与协作。

　　在她看来，创业不是一蹴即至的商业冒险，更像是一场归纳才能练习将一个细小的主意，从设想到履行，一步步落地，在实在国际中承当结果，也收成生长。

　　她一直记住，许多人曾问：大学里学的东西，到底有没有用？而她用这家咖啡店，给出了自己的答复。